第24章 天才（1/2）

宋保军感觉自己这步棋押对了，说：“虽然姜老师的话有些道理，但我认为《琵琶行》只有一个主题，那就是‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’，其他任何说法都是穿凿附会。”

“这么说你们仅仅是学术意见不合了”严从龙渐渐严肃起来，说道：“我怎么听说你在课堂用尖酸刻薄的语言羞辱姜老师指责她的教学方式误人子弟”

要知道当老师最怕不是工资低，而是被指责“误人子弟”，这等于否认一位老师最基本的价值。

昨天姜忆惠下课后，越想越气，觉得这日子没法过了，便直接给教导部的人打电话，备言宋保军之嚣张恶劣。其中添油加醋在所难免，将宋保军形容为一个无恶不作的丑陋学生。

既然有老师投诉，教导部自然不能坐视不理。

“是姜老师误会了。”宋保军坦言道：“人与人之间为什么会产生矛盾除了利益冲突，更重要的是理念、信仰以及沟通的问题也会引起矛盾。”

严从龙直视着他：“那你认为是你们的沟通有了问题”

“确实是这样的。”宋保军径自起身，走到办公桌前翻出姜忆惠的讲义，说：“让我们回到《琵琶行》，从根本上看待问题。成诗的年代以男性为尊，是男人的社会。从‘同是天涯沦落人，相逢何必曾相识’两句往后，皆是白居易的自述，这就说明了白居易要写的其实是自己而不是琵琶女。透过琵琶女身怀绝技而遭遇不幸与诗人才华绝代而怏怏失意的表象，我们可以看到他的一腔悲愤在琵琶声里回荡。”

严从龙不禁坐直了身子，道：“说下去。”

“他有的是才华！他的诗作连当朝皇帝也反复吟诵，流连忘返。他的诗流传千古，我们每天都要学习。可是他的才华不为当局赏识，乃至流落江州，只当了一个小小的司马！怀才不遇，自古是文人的最大伤心之处。这首诗，是理想与现实的矛盾，是报国无门的悲怆，是生不逢时的孤愤，是历史情怀的寂寞！”

宋保军越说越激动，直到最后一串的排比句，索性挥着手臂，仿佛正在做最后一次演讲的闻一多。

严从龙眼睛猛的一亮，差点要冲口而出一个好字。宋保军对《琵琶行》的阐述实在太对他的胃口了，真真切切说中了他挥之不去的心事。

两厢对照起来，自己的境遇可不是和白居易一样么是啊，怀才不遇。

白居易满腹经纶遭贬江州，自己也是一肚子学识却被踢到茶州大学当教导部主任。这说小也好说大也好，就两个字：憋屈！壮志难酬的憋屈！

这学生当真有才，居然能把白居易的诗解得如此通透。相比起来姜忆惠拼命纠缠于琵琶女的旁枝末节，就相形见绌多了。

想到这里，严从龙对宋保军已换了一副神情，温言道：“小宋同学，我看姜老师确实是误会你的。”</p>

宋保军从衣兜里摸出河水牌香烟递给严从龙一支，自己嘴上叼了一支点燃，叹口气说：“本来是小事，姜老师钻牛角尖了，我本人的态度也有问题，在此向您诚挚的检讨。”

意思很隐晦，不过他知道严主任明白的。这句话是指姜老师“嫉贤妒能”，才不能担大任、半瓶水晃荡，误人子弟。